1.洛扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力，提高教学效果，它比较适合的教育领域是（ ）。

A.语言

B.物理

C.数学

D.历史

2.1904年《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”“任教授学生自己的功课，且掌所属之职务”这是（ ）的开端。

A.训导制

B.级任制

C.导师制

D.班主任制

3.以下哪一项是我国课程内容改革的发展趋势？（ ）

A.实现学科课程知识与个人知识的内在整合

B.实现国家课程、地方课程与校本课程的整合

C.实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向

D.实现超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向

4.小学语文老师在教学生如何区别“买”和“卖”两个字时，告诉他们，少了就买，多了就卖，学生很快记住这两个字，教师运用的教学原则是（ ）。

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

5.班主任着眼于学生最近发展区，选择一些经过努力能够达成的目标，引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐，这体现的班级目标管理原则是（ ）。

A.方向性原则

B.可靠性原则

C.激励性原则

D.约束性原则

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】本题考查暗示教学法。暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。暗示教学法的原理是整体性原理。他认为，参与学习过程的不仅有大脑，还有身体；不仅有大脑左半球，还有大脑右半球；不仅有有意识活动，还有无意识活动；不仅有理智活动，还有情感活动。而人们在通常情况下的学习，总是把自己分成几部分：身体、大脑两半球、有意识和无意识、情感和理智等，它们总是不能协调，甚至相互冲突，因而大大削弱了人的学习能力。暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大于部分的组合。故本题选A。
• 2.【答案】D 【解析】本题考查旧中国学制的发展。1904年1月13日，《奏定学堂章程》（癸卯学制）规定“各学校置本科正教员一人”“任教授学生自己的功课，且掌所属之职务”。就实质而论，此乃学级制的肇端。在同年颁布的《各学堂管理通则》中，又规定各校设“监学”或“舍监”，专门负责学生管理。1919年，五四运动以后，学监制改为训导主任制。这是班主任制的雏形。所以我们可以说本题中题干中的这句话就是班主任制的开端。故本题选D。
• 3.【答案】A 【解析】本题考查新课程改革。新课程改革中要求提升课程改革的理念水平和理论品位；在课程政策上，实现国家、地方、校本课程的整合；在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合；在课程结构上，要更新课程种类，恰当处理必修课与选修课的关系，努力实现课程的综合化；在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互取向和课程创新取向；在课程评价上，要超越目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价。故本题选A。
• 4.【答案】D 【解析】本题考查理论联系实际的教学原则。理论联系实际的教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。题干中语文老师的做法是将书本知识的教学和生活实际相联系。故本题选D。
• 5.【答案】C 【解析】本题考查班级目标管理原则。激励性原则是指班级目标应催人奋进，吸引班上的所有学生，激发他们的责任心，荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终朝气蓬勃，不断前进。题干中，班主任在学生实现目标中，引导学生实现自己的目标，这是一种激励性原则的做法。故本题选C。